寻找数学文化脉络推进高中数学教学

摘要

高中数学教学中关于数学文化的研究有很多,数学文化渗入数学课堂更多的是借助于数学史中的数学故事来进行的,这样的渗透方式不具有深刻性.研究表明,基于数学文化的脉络去寻找数学故事背后的,能够驱动学生思维的数学研究思路与数学思想,更能够对数学教学起到推动作用.寻找数学文化脉络的研究需要理清数学教学背景下的数学文化特点,需要基于数学实践,需要思考数学文化发生作用的机制.