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中小学教师继续教育问题的建构性阐释

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摘要

中小学教师继续教育是一个内涵丰富、必须进行多角度分析的概念,其目标系统应从四个层面予以建构,模式变革应突出分类规划意识和个体行为选择权,同时,要建立相应的保障机制.

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来源
《继续教育研究》|2009年第8期|4-6|共3页
作者
蒋亦华;
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作者单位

淮阴师范学院,教育系,江苏,淮安,223300;

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正文语种 chi
中图分类成人教育、业余教育;
关键词
中小学教师; 继续教育; 建构研究;

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