《思想道德修养与法律基础》课程情境化教学探索

摘要

情境认知理论是现代西方重要的学习理论，该理论认为知识是情境化的，学习者不是被动接受书本知识的灌输，而是要到真实环境或者类似的环境中去感受和体验。在《思想道德修养与法律基础》课中实施情境化教学，有助于提高学生的学习兴趣、认知能力及对课程的心理认同。情境化教学以提出问题为起点，创设情境为关键，感悟情境为根本，教师导引为保障，整个过程循序渐进。情境创设要贴近教学和学生的实际，要处理好生活化与理论化的关系。