阅读的本真在于思想上的“共情”

摘要

培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度以及价值观是每一位教师都极为熟悉的三个不同层次的教学目标,这三个层次的重要程度理应是逐层递增的,但在具体的教学实践中,有时却会出现过于重视技能与方法却忽视了情感引导的现象,这应该是阅读教学中需要教师重视的问题,因为思想情感的渗透是阅读最本真的价值体现,只有做到了这一点,学生才能意识到作品的真正魅力所在,从而汲取营养然后提升自身的文化素养。