高中地理课堂上动态生成课程资源的有效利用

摘要

新课程标准所倡导的学生学习方式是自主、合作、探究，以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的新型教学模式，成为课堂动态生成的沃土，这些“生成”深绎着课堂的精彩，更充公体现了学生学习的主体性。从而激发了学生学习的积极性。课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程，而应是根据学生学习的实际需要，不断调整，动态发展的过程。课堂因生成而精彩，课堂因生成而充满生机。不可预约的生成是课堂生命力的表现，前苏联教育家马卡连柯说的更为直接：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当的手段。”把课堂意外中有意义的资源变成可利用的生长点，乐意向这些不确定性开放，巧妙的进行课堂教学再设计，那么，我们的课堂就会爆出一个又一个精彩的“亮点”。我想，无法预约的精彩应是教育智慧的结晶。