“大学英语提升计划”下英语教师专业化发展路径研究

摘要

通过对重庆某高校ESP教师团队发展的实证研究,发现制约因素可分为外因与内因。外因包括高校对ESP教师发展的重视程度不高、校内资源利用不充分、激励评价机制不完善等;内因主要是教师个体受原有思维模式的影响较深、出现职业倦怠期、对新课程有畏难情绪等。解决问题的策略是:建立互帮互学的合作发展模式,形成"构建主义理论"下的ESP教师自主发展模式,完善客观的教师激励与评价机制。