基于微课的CBL在助产专业临床教学中的应用

摘要

目的探讨基于微课的以临床病例为基础教学法(CBL)在助产专业临床教学中的应用效果。方法采用便利抽样法,选择2017年7月至2018年3月在该院产房实习的助产专业实习护生140名,随机分为对照组和干预组,每组各70名。对照组实施传统教学法,干预组在此基础上,实施基于微课的CBL。在实习结束时采用出科考核成绩、教学效果评价问卷和护生批判性思维能力评价问卷比较两组干预效果。结果干预组护生的出科理论、操作技能考核成绩及批判性思维能力问卷总得分分别为(80.40±7.55)、(89.60±4.85)、(245.23±52.54)分;对照组分别为(73.27±10.10)、(81.33±10.04)、(241.90±31.03)分,均高于对照组,教学效果评价明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于微课的CBL教学法能够提高护生的出科考核成绩和批判性思维。