高校“资助育人”的功能分析与价值确证——基于教育制度伦理学视角

摘要

更好地发挥“资助”的“育人”功能,是高校学生资助工作的发展方向.目前,资助育人研究领域“重经验研究”而“轻理论研究”.在为数不多的基础理论研究中,基于经济学视角的研究往往更侧重于“资助”而非“育人”;基于心理学视角的研究虽然论证了“资助”与“育人”结合的必要性,但未能揭示“资助”育人与其他育人活动的不同内涵;基于法学视角的研究强调“资助”的程序合法性,但缺乏“育人”的功能分析,资助过程中的多种权利冲突无法得到有效协调.从教育学视角对学生资助制度进行功能分析以及从教育制度伦理视角进行价值分析,是深化资助制度“育人”内涵研究的重要基础.高校学生资助制度兼具民生功能和教育功能,民生功能是基础性功能,教育功能是内在功能,通过教育功能的发挥,提高民生功能的成效.唯有以尊严为价值基础,才能真正实现“资助”的“育人”功能.有尊严的资助育人制度本身应当保护而非伤害受资助者尊严,培养受资助者对于尊严生活的追求能力,引导和帮助受资助者成为德行上值得别人尊重的人.