高校参与中小学科技教育的启示——以新西兰3所院校的长期科技教育项目为例

摘要

文章以新西兰奥塔哥大学、奥克兰大学和怀卡托大学发起的四个长期科技教育项目为研究对象,从项目发起者、发起动因、面向对象、活动地点、开展方式等方面进行分析,发现:高校往往基于服务社会的责任感和自身优势资源参与中小学科技教育,且可以从项目中受益;经费、"牵线人"是影响项目开展或持续推进的重要因素,"互利共赢"的项目更可能持续推进;参观学习、科学调查、互动体验、与科学家对话、网络资源开发等是高校参与中小学科技教育的主要方式;超越"附加",主动构建系统的科技教育体系是高校参与中小学科技教育的新视野。这些经验对我国高校参与中小学科技教育具有一定启示。