高中语文课堂教学综合化策略探索

摘要

认真审视现实中的高中语文课堂教学,我们不难看出,在语文课堂教学设计上,过于强调学科本位,过分追求语文学科内部知识体系的完整性和技能训练的系统性,过于强调“字”“词”“句”“段”等知识的条块状,过于生硬地把能力体系分解为“听”“说”“读”“写”四个方面,使之各自为战,相互分离,即使偶有结合,也仅仅局限于语文学科知识与技能的内部,况且这种结合往往维度单一,视野狭隘;同时在语文教学实践中,经常过于注重知识的传承,忽视语文教学的实践活动,忽视语文综合素养的培养,忽视学生学习主体性的发挥等等。