语文活动中的教学多元引导与学习效果多元呈现——以“《庄子》赏读”课“结题设计”为例

摘要

笔者在北京四中高一年级开展过一次题为“《庄子》赏读”的语文学科专题教学活动，其教学框架可以简要概括为四次实体课堂、一个网络平台、一次研讨会和一本文集。