初中阶段聋生与健听学生学习策略运用状况比较研究

摘要

目的 通过对初中阶段聋生与健听学生学习策略运用状况进行比较研究,了解不同类别学生学习策略运用现状的具体差异,为教师有效引导学生掌握学习策略的教学活动提供参考.方法 采用自编<初中阶段学生学习策略运用状况调查问卷>,对不同类别的学生进行调查.结果 学生类别主效应对学习策略运用能力影响作用极其显著,年级主效应对学习策略运用能力影响作用不显著,性别主效应对学习策略运用能力影响作用显著,学生类别、年级以及性别之间的交互作用不显著.结论 教师应改变现有的教学观念和教学方法,重视对聋生进行学习策略的训练与指导.