初中识字写字深度学习策略谈——以教学《昆明的雨》为例

摘要

聚焦字词的建构与运用,用好初中语文统编教材课文后的“读读写写”,通过课前预习、课上指导、课后练笔三个环节,培养学生利用工具书独立识字的良好习惯,既要指导学生读准字音,写好字形,又要指导学生理解词义,用词说话,进行深度学习,提升识字写字教学的实效性。