从“仿佛若有光”到“豁然开朗”——以《桃花源记》为例探究朗读教学设计的入口

摘要

文章以《桃花源记》为例，从叙述视角、言语形式、词语所指等小切口进入，探究了朗读教学在实践层面的具体入口，对指导朗读教学以及发挥朗读在语文教学中的作用具有积极意义。