教材重构的角度与梯度——以《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”为例

摘要

在课改背景下，教师只有深入研究教材，存课程视野的观照下对教材进行重构，变“教教材”为“用教材教”，才能更有效地落实课改的基本理念。