论散文课堂教学的“三境”意识——以《荷塘月色》为例探究审美教学的落实

摘要

“审美情趣”是高中语文核心素养之一。在散文课堂教学中,更要“培养(学生)自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和创造表现的能力”。教师的课堂教学设计,首先体现在“三境”意识中。以《荷塘月色》为例,散文的审美过程可分为“入境”“出境”“化境”三个阶段。教师不仅要引领学生走进作品所营造的意境或情境当中,还要让学生学会走出作家构造的艺术世界,与文本拉开一定距离,以较为客观的视角对作品进行审美观照,从而打破原有情感结构,丰富情感体验,提升审美格调,积淀文化底蕴。