不同教学方法对提高高职学生自我效能的比较研究

摘要

目的探讨"2511"教学法对提高高职学生自我效能的有效性和可行性.方法对我校2003、2004级高职学生采取随机抽签法,分别确定试验班和对照班,在儿科护理学教学中建立对照试验,试验班实施"2511"教学法,对照班采取传统教学法,比较试验后学生自我效能和学习成绩的变化.结果试验班自我效能及相关因素得分提高幅度和期末综合考核成绩明显高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05).结论 "2511"教学法能有效提高学生自我效能和专业综合能力,临床护理学科实施"2511"教学法提高学生自我效能是可行的.