'LBL、CBL、PBL、心智图'混合教学在中西医结合儿科学教学中的应用

摘要

目的探讨"LBL、CBL、PBL、心智图"混合教学在中西医结合儿科学教学中的应用效果。方法将175名中西医结合临床专业七年制学生分为实验组与对照组,实验组采用"LBL、CBL、PBL、心智图"混合教学,对照组采用"LBL+CBL"传统教学。比较两组理论知识成绩及教学满意度。采用SPSS 19.0进行t检验。结果实验组学生对混合教学作出了高度评价,实验组在教学方法满意程度、激发学习兴趣、提升创新思维能力、提高临床诊疗思维能力、增强记忆方面明显优于对照组（P＆0.05）,且实验组学生在期末考试成绩方面显著高于对照组（P＆0.05）。结论与传统教学相比,"LBL、CBL、PBL、心智图"混合教学模式能提高中西医结合儿科学的教学质量,可以在教学实践中进一步整合完善并运用。