全景式教学在全科医学临床教学中的实践

摘要

目的 探讨全景式教学在全科医学实习教学中的应用效果.方法 2017年10月至2018年10月期间,选取在我院全科医学科进行临床实习的本科生40名为研究对象,以教学方法不同分为实验组和对照组.实验组采用全景式教学,包括案例教学、情景设计、情景模拟与拓展等环节,而对照组采用传统教学模式.实验组和对照组均为20人,教学结束后,对两组学生分别采用理论考试、实践考试、问卷调查的方法评估教学效果.利用SPSS 16.0统计软件进行统计分析,两组间比较采用t检验.结果 在临床实习成绩方面,实验组学生理论考试[(85.4±3.3) vs.(82.5±2.5)]、技能操作成绩[(31.5±3.5) vs.(27.6±2.2)]均高于对照组;在学生满意度问卷调查方面,理论知识学习[(7.7±0.9)vs.(6.8±0.7)]、基本操作学习[(7.8±0.9) vs.(6.7±0.7)]、学习兴趣[(8.1±0.7) vs.(6.9±0.7)]、自主学习能力[(7.7±0.7) vs.(7.1±0.6)]、师生沟通[(7.6±0.8) vs.(6.8±0.7)]、医患沟通[(7.5±0.6) vs.(7.0±0.8)]、医学人文精神[(7.9±0.7) vs.(6.8±0.7)]、团队协作[(8.2±0.6) vs.(6.5±0.5)]及教学方法总体满意度[(8.4±0.5) vs.(7.4±0.7)]方面,实验组评分均高于对照组,差异有统计学意义.结论 全景式教学能够显著提高全科医学实习生的理论及技能操作成绩,改善全科医学临床教学的教学效果,提高实习医生对临床教学的满意度和兴趣.