基于概念通路的科学教科书微观设计探微——以“三态粒子模型”为例

摘要

教科书是知识的载体,是教与学的重要依据,教科书内容的微观设计需反映学生知识获取的认知过程.本文在对“三态粒子模型”形成的概念通路进行理论构建基础上,通过对香港初中科学教科书“化学分支”中“三态粒子模型”的内容设计进行深入分析,以解答基于概念通路的教科书内容微观设计的操作性问题.