从“概念转变”到“概念理解”——科学概念学习研究的转向

摘要

当前国际科学概念学习研究显示了从“概念转变”到“概念理解”的转向。通过分析概念转变教学研究的结果，得出影响概念转变的关键因素在于学生对科学概念的理解。阐释了概念理解的内涵、特征，探讨了概念理解与高级思维的关系、概念理解水平、概念理解的教学和评价等内容。”