小学高年级数学两极分化的成因及对策研究

摘要

小学生由于年龄尚小,在学习中不具有完全的积极主动性,需要老师在教学过程中主动引导,课后督促及时完成作业.但根据作业的完成情况以及考试的成绩,可以明显感知到小学生在数学的学习过程中形成了严重的两极分化.这种现象的出现说明老师教学方法出现了一定问题,没有顾及到所有学生的平衡发展,同时也有学生自身个性特点的原因,这需要教师及时改变教学方法,从多个方面入手改善这种两极分化现象.