道德与法治教学培养学生自主学习能力之探究

摘要

教师要将自主学习能力培养的教育任务贯穿于道德与法治教学全程,尽可能采取学生喜闻乐见的教学方式,营造开放性的教学环境,从而打造高效的教学课堂。影响学生自主学习能力提升的因素较多,包括教学环境的开放性、导学设计的针对性、作业布置的有效性、教学方法的趣味性等,教师要在与学生密切互动的过程中,及时把握学情,动态性地调整教学活动,以达到培养其自主学习能力的预期效果。 关键词:道德怀法治;自主学习;能力;培养 道德与法治课程利于培养学生的道德品质与心理健 性、多维度与实践性的任务或问题,引导学生独立思考康、法治观念、国家意识等学科核心素养,学生具备较 与探索,潜移默化的形成自主学习能力。如布置课前访强的自主学习能力,在教学的过程中就能够润物无声地 问、参观、观看党的二十大会议相关视频资料等,让学实现综合素质能力的发展。教师要顺应教学改革的需 生在实践中去发展科学思维,有更多的预习感悟和收要,将自主学习能力培养的教育任务贯穿于道德与法治 获。教师注重对学生前置性作业的检查与反馈,重视学教学全程,尽可能采取学生喜闻乐见的教学方式,营造 生的个别问题与普遍性问题,及时给予帮助和引导,帮开放性的教学环境,从而打造高效的教学课堂。 助学生养成良好的学习习惯。 一、课前阶段 3.设计预习单 1.资料拓展 通过预习单帮助学生明确预习的方向与目标,引导初中道德与法治课的知识相对抽象与深奥,学生的 学生积极投入到预习活动中来,激发学生的自主学习潜理解记忆的难度较大,为确保预习的有效性,引导学生 能和主观能动性。如在《法律保障生活》的教学中,在课前多学习本课相关的内容,拓展知识面与眼界,对教 预习单的设计中,一是明确列出学习目标,包括明确法材中的专业词汇有着透彻的理解。如在《坚持改革开 律的特征与作用,了解法律是一种特殊的行为规范;用放》的教学中,教师课前网上搜集贴近学生实际与生活 法律知识分析简单的案例,强化学生自觉按照法律要求的事例材料,以超链接的形式向学生推送,引导学生课 规范行为的能力;感受法律对生活的保障作用,强化学前学习教材的背景知识,帮助学生课上了解所学的知识 生的法律意识与法治观念。二是课前预习任务,主要包内容。 括了解法律的特征与作用。三是自主预习填写表格,比2.布置前置性作业 较法律、道德、校纪校规三方面,在产生方式、实施手布置前置性作业的目的不仅是让学生预习本节课与 段、调整对象与范围等方面的差异。并引导学生线上讨本单元的知识,而是让学生带着作业中的问题,结合已 论辨析“疫情封控管理限制了人身自由和权利”的观有的知识和经验,采取有效的学习形式去思考与探索, 点,让学生发表自己的看法。四是布置简单的预习题,形成自主学习能力与新的知识观。因此,前置性作业需 拓展学生的思维,激发其学习新课内容的兴趣[1]。 做到少而精,注重学生已有知识经验的调动,锻炼学生 二、课堂教学 的综合能力,引导其形成正确的价值观念与情感态度, 1.转变教学观念,突出学生主体地位 为课上的课堂氛围营造等做充分的铺垫。需要教师根据 发展学生的自主学习能力,构建高效的初中道德与学情和教学内容去合理设计,如在学习友情相关的知识 法治教学课堂,离不开教师先进的教学理念支撑。教师内容时,要求学生课前以线上的形式分享与朋友间的故 贯彻落实以学生为中心的教学理念,注重学生课上学习事或照片等,回忆与朋友发生的事情,引导其明确对友 主人翁意识的提升。根据学情合理设置教学计划与展开谊的期待以及如何对待友谊等,要求学生用自己的语言 教学活动,这就需要教师深入了解学生的实际情况,包总结出交友原则。教师把握教材的重点,课前布置开放 括学习能力与兴趣爱好等,注重学生课上学习兴趣的激 283 2022年第 28期 探 索 争 鸣 发,采取契合学生实际情况的教学方案,营造轻松和谐 有选举权应具备什么条件”、“公民行使选举权有什么意的教学氛围,提高学生参与教学活动的积极性。教师从 义”等问题,从学生的就近发展区入手,为学生搭建知以往的主导者角色,逐步向组织者与引导者等角色过 识结构体系完善的脚手架,引导学生积极参与课堂讨渡,尊重学生的意见想法,调动学生学习的积极性,使 论,深入理解教学内容。学习完选举权被选举权、政治其始终维持高涨的学习热情[2]。 自由、监督权等知识内容后,布置整理其权利内容和意如在学习“青春期”相关的知识内容,在新课导入 义的任务,在学习任务的驱动下,学生反哺阅读学习,环节,要求学生进行简单的心理测试,引导学生思考 充分收集整理教材中的关键信息,对各项权利的理解更“