语言学习方式中潜在的文化规范(英文)

摘要

文化背景潜在地规范了对学习者所期望的学习结构形式。深入学习者的文化体系,有助于外语教师灵活调整和拓展课堂交际模式,创造出适合学生文化心理特点、认知风格、交际风格并提高目的语交际能力的有效的教学设计。本文基于此出发点,主要回顾了学习动机、认知类型和课堂交际动态结构影响学习者习得目的语成效的研究,并探讨了扎根于中国文化传统、社会状况、教育背景下中国英语学习者在这三方面所体现的共同模式,从而进一步阐明了这些打上文化烙印的学习结构形式对外语教师提高学生口语交际能力的启示。