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邓德明;
长江大学医学院;
后现代主义; 教师观念; 教师行为;
机译:护理教师形式的教学身份建构:数字技术的反思↓护理教师培训中的学术身份建构:数字技术的反思
机译:没有错过机会:促进未来护理教师的文化谦卑的战略
机译:健康人力资源:促进海地护理 - 硕士水平护理教师发展项目的定性评价
机译:教师学习社区:从后现代主义的角度来看,专业促进的新维度
机译:社区学院兼职护理教师在从专家临床医生到临床讲师的角色转变过程中的看法
机译:建立脊椎治疗哲学:不断发展的世界观和后现代主义核心
机译:课堂教师非言语交际行为的影响:护理教师观点教师非言语交际行为对课堂教学的影响:护理教师观对教师非言语交际行为的影响:护理教师的观点
机译:多尺度行为建模和分析促进对基于代理的系统设计和操作的基本理解
机译:行为促进系统,行为促进方法和系统的行为促进程序
机译:立即解放和长期解放的奥索·加莱尼教形式可理解的口头理解,其是吸收和使用这种ABS促进剂的促进剂
机译:拉夫·韦伯(Rav Weber)的方法中心专门研究针对“ limudey kodesh”学习困难的学生的创新评估和辅导方法,以及针对教师,阅读理解和表达的专业培训计划
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