基于认知负荷理论的网络学习资源多层次模型

摘要

交互是学习者为学习、解释和挑战一些观点而进行的一种双向交流,是知识传递的一种主要手段,良好的学习交互可以促进学习者的学习效果.在网络学习过程中,学习者与学习资源的交互是最主要的交互方式.但现有的网络学习资源在设计上缺乏交互性考虑,导致学习者在学习过程中认知负荷较高,学习效果难以保证.本文以认知负荷理论为基础,分析了网络学习资源在设计上存在的不足,以改善网络学习资源交互性和降低学习者认知负荷为目标,给出了一种具有开放性和交流性的网络学习资源多层次模型；并应用信息可视化技术中的焦点与上下文技术,给出多层次模型的人机界面设计方案.