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尹睿; 郭华平; 何斯婧; 何靖瑜;
华南师范大学 教育信息技术学院,广东 广州 510631;
个人网络学习空间; 设计思维; 知识创造; 同伴互助; 课例研究; 引导反思;
机译:强大的支持新产品开发设计思维发展(DPD)使用第二种设计思维发展(DPD)阐明了设计的目的
机译:专题“ Ah!”惊人的设计策略探索从个人计算机到烧酒的设计方向的原因
机译:基于实践的主题的物理学习空间的数字扩展 - 在教师教育中的艺术与工艺设计中的混合学习
机译:基于SECI模型的教师个人知识管理工具和应用策略探索
机译:社区大学设施设计:以发展研究型教师的视角来看,以学习为中心的范式与学习空间之间的关系。
机译:城市教师学校支持教师:什么迭代的研究设计可以教我们
机译:促进学习空间的教学灵活性:迈向教师支持与创新的全面框架
机译:2010年10月1日至2011年9月30日在马萨诸塞州伯克郡县庇护无家可归者。紧急住房的家庭;过渡性住房的家庭;永久支持性住房的家庭;紧急住房的个人;过渡住房的个人;永久支持性住房的个人。
机译:教师数据创建支持设备,教师数据创建设备,图像分类设备,教师数据创建支持方法,教师数据创建方法和图像分类方法
机译:图像处理方法,图像处理设备,图像处理程序,教师数据生成方法,教师数据生成装置,教师数据生成程序,训练模型生成方法,训练模型生成装置,诊断支持方法,诊断支持设备,诊断支持程序,以及记录这些程序的记录介质。
机译:提供通过个人网络分配私人教师和学生或学生之间的相遇以及通过互联网轻松地从多个教师中检索最佳教师的系统
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