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张丽霞; 朱霞霞; 秦丹;
浙江师范大学 教师教育学院,浙江 金华 321004;
唐山师范学院 物理系,河北 唐山 063000;
连通主义学习理论; 教师个人网络学习空间; 知识共享; 知识创生;
机译:检验个人主义和集体主义对知识共享意图的影响:作为主持人的隐性知识考察
机译:对Loomis等人的回应:教师生产中的融合和统一:创建个人主义教师教育计划的催化剂
机译:我的母亲要我去贾茹豪门(嫁给一个有钱有力的家庭)!a:探索通往“利他主义个人主义”的道路职业女性的婚姻选择孝顺策略研究
机译:知识共享在网络学习空间中的作用分析-以教师讲习班为例
机译:个人主义,社区主义和高中教师的公共道德问题。
机译:知识共享的享受:利他主义对默契知识共享行为的影响
机译:拉丁美洲的开放获取运动。资本主义驱动的力量与信息和知识共享的社会化力量之间的历史性冲突的延续–拉丁美洲的开放获取运动。资本主义势力继续对信息和知识隔间进行社会化攻击。个人意见
机译:在缩小的组织中个人的风险倾向和知识共享意图;硕士论文
机译:提供通过个人网络分配私人教师和学生或学生之间的相遇以及通过互联网轻松地从多个教师中检索最佳教师的系统
机译:此计算机/平板电脑/手机应用程序可将寻找工作的教师与寻找教师的学校相匹配。进展将看到许多其他办事处/企业获得救济人员。从事临时工作的老师可以下载该应用并上传其个人详细信息。学校下载该应用程序并提供上下文概述-位置,男女同校/单性别,年级,部门等。当工作人员患病时,负责组织救援人员的人员将调出该应用程序,按地区和从列表中选择一个候选人。
机译:验证组合策略图中的连通性是否反映了输入策略图中的相应策略
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