微课在《病理学与病理生理学》教学中的应用

摘要

目的 探讨教育生态学视角下微课在《病理学与病理生理学》教学中的应用效果.方法 选择2019年2月—8月班级上一学年专业课程成绩等级中等及以上学生128名作为对象,随机分为对照组(n=64)和观察组(n=64).对照组采用传统教学方法教学,观察组在对照组基础上基于教育生态学视角下微课教学,两组均完成20学周教学,比较两组教学质量、学生学习积极性及教学效果.结果 观察组带教后20学周教学态度、课堂氛围、师生交流、课堂安排、参考材料的选用及教学水平评分高于对照组(P<0.05);观察组20学周课前准备积极性、自主学习、团队协作、发现及解决问题能力及对专业知识表达评分均高于对照组(P<0.05);观察组20学周团队协作能力、病理诊断分析、教学质量、教学内容及教学形式满意度均高于对照组(P<0.05).结论 教学生态学视角下微课用于《病理学与病理生理学》教学中能提高临床教学质量,能有效的提高学生学习积极性,获得良好的教学效果.