PBL教学与学生临床思维能力培养体会

摘要

目的 浅析在实验诊断学课程中引入问题驱动教学理念(PBL)对医学生知识汲取及临床思维能力培养的教育意义.方法 于2018年1月—2019年6月间,纳我院88例医学生作研究对象,采用随机数字表法将全体医学生均匀分作两组,其中一组执行PBL方案,44例作PBL组;另一组执行讲授式教学(LBL)方案,44例作LBL组.评估两组实验期满后各自教学成果与学习满意度差异.结果 考核方面,PBL组客观部分、病例分析及综合得分均较之LBL组更高,P<0.05;满意度方面,PBL组达95.45％,显著高于LBL组的72.73％,P<0.05.结论 在医学生实验诊断学课程中引入PBL教学理念,可促其知识汲取效果更佳,学习满意度高.