翻转课堂对高职护理专业学生评判性思维能力的影响研究

摘要

目的 探讨翻转课堂教学对我校高职护理专业学生评判性思维能力的影响.方法 随机选取我校2014级高职护理专业2个班64名学生为实验组,另外2个班60名学生为对照组.实验组临床护理实践课采用翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式.实践课教学后予以评判性思维能力量表评价效果.结果 实验组学生的评判性思维能力总分和各维度得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 翻转课堂教学有利于促进高职护理专业学生主动思考、科学取舍,提高其评判性思维能力.