关注学法指导,提高课堂效率

摘要

低年级学生由于生活经验少、识字少、分析、综合、推理、判断、抽象概括能力还没有培养起来,给学生的学习造成一定的障碍,再加上小学生的注意力难以持久,在四十分钟的课堂里很容易“走神”,甚至对学习数学产生厌恶的情绪。因此,能否充分调动学生的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,是小学数学课堂教学成败的关键。