基于学生'证据推理'核心素养养成的实验教学案例研究

摘要

该文以高中化学课堂实验教学的案例片段为研究对象,尝试在化学核心素养建构的背景下探讨化学实验在学生"证据推理与模型认知"的核心素养养成中的作用和地位.提出化学实验中的冲突、疑惑、预设、推理和论证,是学生化学思维外显的过程,是一个学生认识螺旋上升的过程,通过推理学生不断接近"本质",只有抓住对本质的理解,学生才能建构知识模型,在解决陌生问题时,他们才能主动运用知识进行有效的推理和论证.