促进学生学科核心素养养成的高中化学课堂实验教学行为研究

摘要

学科核心素养的培养是当前基础教育研究的热点，基于化学实验教学是培养高中生化学学科核心素养的重要途径，而化学课堂实验教学行为是化学实验教学中培养学生学科核心素养的最能动的部分。但资料显示，有关化学课堂实验教学行为的研究不够深入和系统化。
　　为此，本研究首先分析了促进学生学科核心素养养成的高中化学课堂实验教学行为的特征，建构了相应的教学行为体系，然后确定了评价原则、评价内容、评价标准和评价方法，在此基础上，运用课堂观察法分析了20节不同地区、不同级别、不同年级教师实验教学行为现状，运用教师访谈、学生问卷调查法研究了影响教师实验教学行为的因素.并提出了促进学生学科核心素养养成的高中化学课堂实验教学行为优化策略。
　　探查结果显示:(1)实验教学频数和内容的确定存在功利性;(2)探究实验禾得到足够重视，学生主体性发挥不够;(3)教师语言行为与培养学生学科核心素养的目标有较大差距;(4)非语言行为对培养学生学科核心素养的作用微乎其微;(5)教师提问内容涵盖广，但思维容量不大;(6)学生应答积极，但鲜少质疑;(7)教师积极理答，但启发性不高。
　　根据探查结果提出如下的优化策略的建议:(1)更新理念，使课堂实验教学行为目标针对学科核心素养的培养;(2)化学实验的内容选择要更为多样，成为培养学生学科核心素养的重要载体;(3)化学实验语言应注重科学思维的培养;(4)化学实验互动应注重针对性和启发性。

目录

摘要

1．前言

1．1 选题缘由

1．1．1 实验教学在高中生化学核心素养养成中具有重要作用

1．1．2 高中化学课堂实验教学行为与目标之间存在差距

1．1．3 课题相关研究需要丰满

1．2 课题研究的内容及思路

2．促进学生学科核心素养养成的高中化学课堂实验教学行为特征分析

2．1 教学行为的界定及其体系

2．1．1 教学行为界定

2．1．2 教学行为体系

2．2 高中化学课堂实验教学行为体系

2．2．1 高中化学实验教学

2．2．2 高中化学课堂实验教学行为体系

2．3 促进学生学科核心素养养成的高中化学课堂实验教学行为的特征

2．3．1 高中化学核心素养的内涵和培养要求

2．3．2 促进学生学科核心素养养成的高中化学谩堂实验教学行为的特征

3．促进学生学科核心素养养成的高中化学课堂实验教学行为评价研究

3．1 评价体系的建构

3．1．1 评价的原则

3．1．2 评价的内容

3．1．3 评价的标准

3．1．4 评价的方法

3．2 基于本课题评价体系的高中化学课堂实验教学行为的探查

3．2．1 探查的实施

3．2．2 探查的结果与分析

4．促进学生学科核心素养养成的高中化学课堂实验教学行为优化策略建议

4．1 更新理念，使课堂实验教学行为目标针对学科核心素养的培养

4．2 化学实验的内容选择要更为多样，成为培养学生学科核心素养的重要载体

4．3 实验语言应注重科学思维的培养

4．4 化学实验互动应注重针对性和启发性

5 结语

参考文献

附录

致谢

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