“投入量假设”对高中英语词汇附带习得的影响及启示

摘要

本文运用"投入量假设"于实证研究中,检验基于阅读语篇的投入量不同的任务对词汇习得的影响。研究结果表明,投入量不同的阅读任务对词汇的习得有显著影响。"投入量"大的阅读任务(如用目标词造句和用目标词填空)更有助于词汇附带习得。