有效实现默写中的“认知发展”

摘要

在规定的时间里，熟读默写好一段话、或一篇文章是语文学习中习已为常的事，我们也不难发现：学生默写的状况总是不太理想，错别字、漏字、添字的情况比比皆是，有的错误简直让人匪夷所思。一方面跟每个学生的记忆力相关，另一方面学生对课文语言的感悟总是执着于预成的初始图式，以致同化大于顺应，甚至离开Ⅲ页应，于是经常出现以自我为中心的同化现象。把学生的这些默写错误情况进行归类，常有以下两种同化现象的类型：