中学语文课堂文本建构主义对话教学——以杜甫的五律《春望》为教学案例

摘要

通过建构主义教学模式理论在中学语文课堂教育教学实践案例过程中的教学效能探索,强调以学生为中心和“情境”对意义建构的重要作用,同时强调师生“协作学习”对语文学科知识意义建构的关键作用和对学习生态环境(而非教学环境)的设计性与生成性。并进一步利用课堂文本对话“转动”各种教育信息资源来支持“学”,强调语文课堂学习过程,最终完成师生语文素养文化意义的建构与重构。