让学习在“思维”的链条上真实发生

摘要

课堂是个有魅力的三维空间,如果我们把传授语言知识看作是课堂教学的长度,把训练听说读写的技能看作是课堂教学的宽度,那么课堂教学的高度则是由学生的情感、思维、学习过程和学习方式等构成。本文强调教师必须重视课堂教学的高度,让学生的语言在课堂上积极生长并富有意义。