证据推理与模型认知在电化学教学中的体现

摘要

在高中化学的授课过程中,我认为选修四《化学反应原理》中电化学部分,是必修一中氧化还原反应的应用和延伸,是高中化学的核心知识之一,其特点是概念原理抽象而集中,对学生的认知能力要求高,是大多数学生学习的难点。由电解池装置模型入手,让学生从动手实验到观察现象再到分析推导,体验?到科学的认识过程:由"感性→(实验)→理性(证据推理)→应用(模型认知)",引导学生使用"宏观—微观—符号"三重表征表示物质及其变化,就提高了学生获取信息,加工信息,解决实际问题的能力。用学科核心信息素养的理念来改革教学方法,发挥学生的主体性,培养学生自主探究的能力,通过知识和实际问题的导学、导思、导创、导结,使学生在活动建构的学习过程中,学会递进与整合,提高分析、归纳和概括的能力。