挖掘文本内涵的另一种工具——非文字符号作用例说

摘要

阅读与阅读教学属于言语层面的运用实践。解读文本主要是通过感知言语形式的音节与文字符号两种形式进行。汉语文本的阅读对应物除文字符号形式外,还存在诸如标点符号、段落标志、印刷方面的加粗、加黑、斜体等非文字符号形式。非文字符号与文字符号,共同构成文本的整体,参与文本意义的建构,是解读文本的重要途径之一。