学科项目化学习:教师守望者的四重境界

摘要

新形势下的教育期待教师的转型,本文依托学科项目化学习,提出教师可能的发展方向。教师在唤醒学生内驱力的基础上,设计合适的学习支架,引导学生借助学习工具,主动探索,合理建构,在反思质疑中发展思辨思维。而教师也在守望学生发展的同时,精进自身的专业发展。