基于政策工具视角的义务教育教师流动政策文本量化研究

摘要

研究者以1996年以来我国教师交流政策为研究对象,通过构建“政策工具—政策要素—时间序列”三维分析框架,对国家层面35份教师流动政策文本进行了量化研究。结果发现:政策工具的运用主次鲜明,激励工具和能力建设工具居主导型应用地位;各政策工具间缺乏有效配合,成效弱化;政策要素维度中政策工具配置存在差异,且具有明显阶段性特征。由此提出了完善我国义务阶段教师流动政策的建议。