以合适的方法提升浅显课文的教学效益

摘要

合适的教育是最好的教育。合适,不是降低标准,而是在最佳的平衡点上实现最大的教育价值。阅读教学在语文教学中占有很大的比重,每册语文课本中都有一些精选的文章和诗作,其中不乏一些内容简短、明白如话的“浅显”的课文。教师如何教好这些浅显课文,让其发挥应有的价值,对提高学生的语文素养非常重要。但是在小学语文阅读教学中,教师们不怕教有一定难度的长课文,反而怕教不好这些浅显的课文。究其原因,一是教师觉得这样的课文没什么可教的,二是学生觉得没什么可学的。如此一来,课堂便缺少了激情、失去了生机。在此,从目标制订、环节设计、文体特点、呈现形式等方面,结合课堂实例进行了探讨,对以上问题提出了解决的策略。一、深研教材,合理确定教学目标面对浅显的课文,教师觉得没什么可教的主要原因是对教材研读不透,不知道在课堂上要做什么。这时,教师往往是站在自己的角度,而忽略了学生的学习起点,不知道借助课文要向学生传递什么,即教学目标不明确。目标的制订可从字词、内容、情感、写法、实践等方面入手,逐项分析提炼,不贪多、不贪全,抓住基础,突出重点。就字词教学来说,无论哪个年级都要进行,哪怕是到了高年级,也不能将字词学习弃之不顾。这是因为生字掌握的难度不同,需要点拨;学生存在个体差异,需要引导。不能因为课文内容浅显,也不能因为级段不同而忽略不计,差别在于方式不同、用时不同、时机不同、要求不同。同时,在生字教学中也要突出重点,否则不会取得好的效果。