教育价值问题研究思维方式的版本学分析——以黄济《教育哲学通论》等三本著作为分析样本

摘要

处于社会转型期的教育价值问题研究急需转变原有基于本体论的实体性思维方式,转向基于生成论的过程性思维方式.通过对三本较具代表性的教育哲学著作中有关教育价值问题研究的梳理,将其存在的教育价值概念的孤立化、价值标准的“唯心”化以及价值取向的相对化等问题归结为思维方式的绝对化与实体化,进而基于生成论,尝试性的提出了现时代教育价值问题研究思维方式的基本转向.