对我校中医学专业长学制课程设置的研究

摘要

课程建设是高校的中心工作，它直接关系到高校的教学质量，关系到高素质人才的培养目标能否实现。虽然该校中医学专业长学制已开办16年，但由于长学制培养周期较长，对于课程设置等教育理论研究还不充分，有关课程设置的理论体系建设亟待加强。 本文首先从该校中医学专业长学制课程设置的现状出发，通过与中医学专业五年制、课题硕士的比较以及对应届毕业生和用人单位的调查，总结出了该校现行中医学专业长学制课程设置所存在的问题。比较突出的有：现行课程体系较为庞杂、课程体系欠合理、课程结构尚未达到本硕融通的要求、医学教育缺乏与人文社会科学的有机结合、培养方式不尽人意等问题。 其次，在借鉴国外医学长学制教育成功经验的基础上，针对该校长学制中医学专业课程设置所存在的问题，提出了改进的意见。主要有：改革现行课程体系，实行课程模块化，优化整合现行的课程体系，改革课堂理论教学和临床实习脱节的现状，以多种形式扩大学生的知识面，加强能力素质的教育与锻炼等。通过本文的研究，以期为中医学专业长学制教育人才培养模式的改革提供参考，为长学制人才培养政策的修订提供理论依据。

目录

文摘

英文文摘

前言

0.1研究目的及意义

0.1.1研究目的

0.1.2研究意义

0.2研究思路与方法

0.2.1研究思路

0.2.2研究方法

0.3研究的内容与结果

第一部分长学制医学教育发展综述

1.1国外长学制医学教育概况

1.1.1国外部分医学院医学长学制教育发展概况

1.1.2国外医学长学制教育的特点

1.2我国中医学专业长学制发展概述

1.2.1中医学专业长学制概念的阐述

1.2.2我国中医学专业长学制产生的背景

1.2.3我国中医学专业长学制的培养模式

1.2.4“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的人才培养模式

1.2.5我国中医学专业长学制教育的特点

1.2.6我国中医学专业长学制教育所取得的成绩与不足

1.3中医学专业长学制课程设置的相关理论

1.3.1课程、课程设置的涵义

1.3.2目前世界各医学院校现行课程设置的主要模式

1.3.3高等中医药院校课程设置应遵循的原则

1.3.4中医学专业长学制学生应具备的知识、能力、素质结构

1.3.5建设有中医特色的课程设置的依据

1.3.6以学习者为中心的课程设置的倡导

1.4我国医学教育发展的总趋势

1.4.1医学教育面临着模式的转变

1.4.2加强培养医学生的智能

1.4.3增强终身教育观念

第二部分对我校中医学专业长学制课程设置的研究

2.1我校中医学专业长学制的发展历程

2.1.1我校中医学专业长学制的课程体系

2.1.2我校中医学专业七年制与五年制现行课程设置的比较

2.1.3七年制与课题硕士课程设置的比较

2.2问卷调查及其分析

2.2.1调查内容

2.2.2调查方法

2.2.3对应届毕业生进行调查的结果及其分析

2.2.4对用人单位进行调查的结果及其分析

第三部分讨论与建议

3.1讨论

3.1.1对我校现行中医专业长学制课程设置所存在问题的讨论

3.2对我校中医学专业七年制的建议

3.2.1改革现行课程体系，实行课程模块化

3.2.2优化整合现行课程体系

3.2.3改革课堂理论教学和临床实习脱节的现状

3.2.4以多种形式扩大学生的知识面

3.2.5合理安排课程结构

3.2.6改革考试形式

3.2.7创建科学的教学评价机制

第四部分结语

附件

参考文献

致谢

个人简历