小学体育教师课堂管理行为的结构与特征

摘要

课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件，是课堂教学活动顺利实施的重要保障。教师在课堂中的管理直接体现在外显行为上面，对课堂管理的研究首先要从行为开始。本研究以“课堂中教师以改善课堂秩序，保证教学顺利为目的，对学生问题行为和良好行为进行管理的一系列行为”为切入点，由下至上归纳总结，形成结构并进行验证。本研究是三个连续性的研究，旨在探索小学体育教师课堂管理行为的结构与特征。
　　研究一在借鉴已有研究的基础上，对北京市5所小学15名小学体育教师进行访谈，初步建构小学体育教师课堂管理行为结构。研究二在研究一78个节点的基础上，通过观察体育课及访谈专家和学生，补充7个条目，删除5个条目最终形成80个条目的【小学体育教师课堂管理行为调查问卷】。对小学三、四、五、六年级学生发放问卷，回收有效问卷634份，进行项目分析，剩余27个条目，进行验证性因素分析，对小学体育教师课堂管理行为进行结构探讨。研究三对研究二删题后的634份问卷进行统计分析，对小学体育教师课堂管理行为特征进行描述。
　　结论：
　　1.通过访谈文本提炼78个一级编码，二级编码8个：提示、惩罚、解决矛盾、沟通、激励、管理趣味化、组织学生自我管理、制定常规要求。三级编码两个：将提示、惩罚、解决矛盾、沟通归为“处理问题行为”；将激励、管理趣味化、组织学生自我管理、制定常规要求归为“维持良好行为”。最终小学体育教师课堂管理行为结构分为两个个维度，即处理问题行为、维持良好行为。
　　2.通过对研究一确定的维度进行验证，删除沟通维度，7维度模型拟合指标良好，说明七维度结构较稳定。另外，对七维度进行高阶验证，结果无法聚拢成研究一确定的二维度模型。
　　3.小学体育教师更多的使用解决矛盾行为和制定常规要求来管理学生，较少的从管理趣味化来进行管理，且对高年级在除激励维度上其余六维度均采取更多的管理行为。

目录

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目录

1 前言

1.1 文献综述

1.2 问题提出

1.3 研究目的与意义

2 研究整体设计

3 研究一：小学体育教师课堂管理行为结构的初步构建

3.1 研究目的

3.2 研究参与者

3.3 研究方法

3.4 结果与分析

3.5 小结

4 研究二：小学体育教师课堂管理行为的结构验证

4.1 小学体育教师课堂管理行为的问卷编制

4.2 小学体育教师课堂管理行为的结构验证

5 研究三：小学体育教师管理行为的特征描述

5.1 研究目的

5.2 研究方法

5.3 结果与分析

5.4 小结

6 结论

7 研究局限

致谢

参考文献

附录

附录A 小学体育教师访谈题目

附录B 小学体育教师课堂管理调查初始问卷

附录C 小学体育教师课堂管理问卷

附录D 小学体育课堂管理行为观察表

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果