基于生态课堂理念的高中数学互动教学研究

摘要

生态课堂是教师、学生和课堂环境三者之间形成一种高度适应、和谐统一的动态平衡关系,强调师生互动、以生为本的课堂.本文基于我国教育改革的大背景以及新课程改革的背景,关注数学生态课堂,是对数学课堂改革的一个有利的探索.有利于构建和谐的师生关系,有利于促进学生全面发展,有利于促进教师专业成长.　　本文的研究方法与内容主要包含：第一,运用文献分析法.梳理国内外研究成果,分析国内外研究现状,在此基础上结合《普通高中数学课程标准（2017版）》,从五个维度（教师提问—学生回答、学生提问—教师回答、教师讲解—学生听讲、小组讨论—教师引导、学生做题—教师辅导）制定关于高中数学生态课堂互动现状的调查问卷；第二,运用问卷调查法.运用SPSS描述性统计分析30道题目；对五个互动维度进行了Excel数据分析；利用单因素方差进行班级差异性分析；利用独立样本T检验进行性别差异性分析,了解目前高中数学生态课堂在互动教学的现状以及可能存在的问题；第三,运用访谈调查法.进一步了解不同教龄的教师在互动教学中的认识、难点以及需求,同时也了解学生在课堂互动中的感受与态度,并在此基础上对现状进行分析,提出针对性的优化策略以及具体教学案例.　　通过本研究得到:（1）生态课堂下的高中数学课堂中五个维度的互动都存在一定的问题：教师提出问题的针对性较弱；学生仍然不主动提问；教师在调动积极性方面存在一定的问题；教师在解决学生存在的问题时,通常会采用直接回答的方式,不太进行引导.（2）三个班级对于同一互动的表现是存在显著差异的,而男女生对于同一互动的表现并不存在显著差异,表明教师在师生互动中处于一种主导地位,很大程度会影响互动的结果.（3）从整体来看,教师使用“教师讲解—学生听讲”的频率最高,但这一互动的效果并不是最佳的.（4）教师对于其余互动的使用频率不高,不过其内心还是想要做出一定的调整,但存在互动方式固化,学习新互动效果不明显,无法很快掌握,磨合期过长导致学生知识跟不上的情况.　　在了解现状以及存在的问题之后,先是提出了针对性的优化策略:（1）了解学情,认真备课.（2）熟用问题,引发思考.（3）巧用活动,培育素养.（4）多样小结,总结升华.紧接着依据新课标,从函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动主线分别选择了一节比较具有代表性的新授课进行教学设计,在教学设计中详细展示了如何在新授课中进行良好的高中数学生态课堂互动教学.

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