基于跨学科的PBL教学模式应用研究——面向信息技术问题解决能力培养

摘要

学生的信息技术问题解决能力是衡量学生信息技术学科素养的一项重要指标，如何来提高初中学生的信息技术问题解决能力，是初中教学中的一个重点，也是一个难点。而PBL教学模式与传统的教学模式不同，它将教师与学生的身份进行了转化同时兼具了小组合作学习与自主探究式学习，所以将PBL教学模式应用至跨学科的课程中，是否可以有效培养学生的信息技术问题解决能力？本篇论文聚焦于这个问题，尝试使用基于跨学科的PBL教学模式进行教学，并将信息技术课程与美术课程进行融合，来验证基于跨学科的PBL教学模式对学生信息技术问题解决能力的培养效果。　　在本研究的过程中，首先进行了PBL教学的发展历史与研究现状的梳理，同时还对学生问题解决能力的发展与相关研究进行了梳理，并在论文中总结出了PBL教学模式的概念与学生信息技术问题解决能力的构成，并以建构主义学习理论、人本主义学习理论与实用主义学习理论这三种理论为基础，在现有模式的基础上，结合研究对象特点、研究环境等现有因素，构建基于跨学科的PBL教学模式，并利用其跨学科的特点，将信息技术与美术学科进行融合，完成教学设计。为保证研究顺利进行，在研究前对学生的信息技术问题解决能力进行测试，采用访谈法了解学生信息技术问题解决能力的培养现状，还对X中学的八年级学生进行筛选，最终选择八年级2班的学生为研究对象，采取行动研究法来开展研究。　　本研究主要分为六个部分，第一部分为论文的绪论，在绪论部分中，通过文献资料总结了当下的研究背景，并对其进行了陈述，对研究问题进行了陈述，对研究的目的及意义进行了说明，对整个研究的设计进行了陈述，分别从PBL教学模式促进问题解决力培养的理论分析、利用PBL教学模式设计并实施初中信息技术教学与教学效果分析等多方面来进行说明；研究的第二部分为文献综述，这部分中，对PBL教学模式、问题解决能力等相关内容进行了概念界定，同时通过阅读与PBL教学模式有关的文献与资料，对总结PBL教学模式的发展趋势与研究现状，将传统的教学模式与PBL教学模式进行对比，归纳它们之间的异同与各自优势；针对本篇论文的理论基础，在此部分也进行了相关的阐释；第三部分为现状分析，分别进行了学生学情分析、学生信息技术问题解决能力现状分析与信息技术问题解决能力培养现状分析；第四部分为基于跨学科的PBL教学模式的构建，该部分分析了模式的可行性与需要遵守的四项原则，还对模式的整体进行了架构；第五部分为行动研究的实施，在这个部分，分别对三轮行动研究中的行动计划、教学设计、行动实施、问题反思与改进策略进行了详细记录；第六部分为研究总结与展望，这部分中对后测数据进行了分析与对比，并总结了研究结论，对本次研究进行了反思与展望。　　在经过一个学期的研究之后，将所得的数据进行分析、对比之后发现，学生的信息技术问题解决能力较研究开始之前有了显著提升。其中学生利用信息技术的相关知识进行问题策略制定、问题分析等能力皆有提升，本研究对基于跨学科的PBL教学模式进行了验证，证明了其对于学生信息技术问题解决能力培养的有效性，希望可以为今后的教学工作提供帮助。

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