基于高校女教工身心状况的健康传播对策研究

摘要

当前我国高校女教工身心状况不容乐观，健康传播作为促进大众身心健康的重要手段，在改善高校女教工身心状况的过程中发挥着重要的作用。 本文首先梳理了健康传播概念和相关研究的现状，概括了我国高校女教工的身心状况，从主观和客观两个视角分析了影响高校女教工健康的原因。接着引入了AlbertBandura的社会学习理论作为探讨健康传播对策的理论基础，阐述了三元交互决定论中环境、行为、主体三者之间的交互关系对健康传播活动的意义，构建了基于健康传播的四层面三元交互模型。在此基础上，笔者从健康传播的四个层面提出了改善高校女教工身心状况的对策，在组织层面上，主要包括管理体制和法律法规保障、疾病干预、疾病预防三个方面；在自我层面上，主要包括主动并坚持就医、压力管理、生活方式改变、休闲活动多元化等四个方面；在传统大众媒介层面，主要包括政府支持、健康知识传播、健康专栏开设三个方面；在网络媒介层面，主要包括健康信息共享、健康类议题细化2个方面。在本文的最后，作者总结了四个层面上的各自优势并指出了实际工作中应该做到“对症下药”。

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文摘

英文文摘

声明

第1章绪论

1.1研究背景与研究意义

1.1.1研究背景

1.1.2研究意义

1.2研究进展和成果

1.2.1健康的定义

1.2.2健康传播的定义

1.2.3健康传播研究

1.2.4健康传播的对策研究现状

第2章高校女教工身心状况概述

2.1身体状况概述

2.2心理状况概述

2.3现阶段我国女教工身心状况不容乐观

第3章影响高校女教工身心状况的主体原因分析

3.1客观视角

3.1.1 多重角色的压力

3.1.2 自身发展面临挑战

3.1.3休闲方式相对单一

3.2主观视角

3.2.1 自我期望过高

3.2.2对自身健康重视程度不够

第4章健康传播对策提出的理论基础

4.1社会学习理论

4.1.1三元交互决定论

4.1.2自我效能

4.2四层面三元交互模型

第5章基于高校女教工身心状况的健康传播对策分析

5.1组织传播层面

5.1.1体制和法律法规保障

5.1.2疾病干预

5.1.3疾病预防

5.2自我传播层面

5.2.1压力管理

5.2.2定期体检并坚持就医

5.2.3生活方式改变

5.2.4休闲活动多元化

5.3传统大众媒体层面

5.3.1政府支持

5.3.2疾病防治专栏开设

5.3.3健康知识传播

5.4网络健康传播层面

5.4.1健康类议题细化

5.4.2健康信息共享

第6章总结与展望

参考文献

致谢

在读期间发表的学术论文与取得的研究成果