我国“科学传播概论”类课程教学内容现状及中外比较研究

摘要

高等教育本身承载着为国家、社会培养人才的任务，它应义不容辞地担当起培养科学传播者的重任。“科学传播概论”类课程是高校培养科学传播者的基础和主要课程之一，目前我国对如何制定出符合本国国情的科学传播培养方案的研究仍处于探索阶段，此类课程的开设也相应地处于起步阶段，尤其是课程研究基本处于空白状态。
　　 因此，本文从“科学传播概论”类课程的国内外教学内容着手，通过网页查询、电话访谈和e-mail访谈等调查方法，首先整理和分析我国“科学传播概论”类课程的开设现状，其次对英、美、澳等国大学“科学传播概论”类课程教学内容特点进行调研和分析，最后比较和分析我国该类课程的有待改进之处，并提出一些建议和思考，以期从理论和实践角度为我国科学传播专业（或方向）以及作为和可能作为大学公选课的“科学传播概论”类课程的开设及进一步完善提供思路和资料。
　　 通过对中外“科学传播概论”类课程教学内容的整体比较，本文不仅总结出国外该类课程教学内容的特点及中外间的差距，更从思考我国“科学传播概论”类课程教学内容现状的成因中提出对借鉴国外在“如何传播”研究成果上的需求，最后还从采用灵活多样和互动性强的教学方式、设计更能突显针对实践能力培养的考核方式和开发与国际接轨的教材等方面提出了我国“科学传播概论”类课程在教学内容中需要改进和完善的几点建议。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 选题背景与研究目的

1．2 研究内容、方法、思路与框架

1．2．1．研究内容

1．2．2．研究方法

1．2．3．思路与框架

1．3 研究意义

1．4 研究的创新之处

第2章 我国“科学传播概论”类课程的开设现状

2．1 何为“科学传播概论”类课程

2．1．1．科学传播的当代定义

2．1．2．本文的界定

2．1．3．“‘科学传播概论’类课”------本文的研究范畴

2．2 建立在前人宏观研究基础上的课程内容的微观分析

2．2．1．国内有关科学传播人才培养的基本调研情况分析

2．2．2．‘莫、杨’的我国高校科学传播课程研究

2．2．3．我国“科学传播概论”类课程的高校调研

第3章 我国“科学传播概论”类课程的教学内容现状

3．1 本科阶段“科学传播概论”类课程的教学内容及分析

3．2 硕士阶段的“科学传播概论”类课程

3．2．1．中国科学院大学的“科学传播概论”类课程分析

3．2．2．大多数大学的“科学传播概论”类课程分析

3．3 小结

第4章 英国和美国“科学传播概论”类课程的教学内容特点

4．1 美国麻省理工大学的《科学传播理论与实践》

4．1．1 《科学传播理论与实践》的基本课程信息整理

4．1．2 《科学传播理论与实践》的教学内容分析

4．2 英国伦敦大学学院的《科学传播的基本原理》

4．2．1 《科学传播的基本原理》的基本课程信息整理

4．2．2 《科学传播的基本原理》的教学内容分析

第5章 澳大利亚大学的“科学传播概论”类课程的教学内容特点

5．1 昆士兰大学“科学传播概论”类课程的教学内容分析

5．1．1 昆士兰大学科学传播课程

5．1．2 昆士兰大学的科学传播核心课的教学内容分析

5．2 西澳大利亚大学的“科学传播概论”类课程的教学内容分析

5．2．1 专业课程介绍

5．2．2 “科学传播概论”类课程的教学内容分析

5．3 小结

第6章 研究结果及比较

6．1 整体比较及国外间比较

6．2 思考及建议

参考文献

致谢

在读期间发表的学术论文与取得的其他研究成果